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投資理財 / 價值觀越多元,金錢就越不會成為唯一的標準

價值觀越多元,金錢就越不會成為唯一的標準
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>            3大財富能力    才是最有價值的資產                                   
  文/陳雅玲、孫秀惠
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>            50年代,財富能力是節儉;
>            70年代,財富能力是儲蓄;
>            現在,財富能力則是認識金錢價值、能夠對抗物質誘惑、獲得心靈的滿
足……。 

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    十五歲的Erica,從小學六年級開始,每到農曆年後,就會從爸媽那裡領到一萬
>            多元的壓歲錢。
>       
    別以為這筆壓歲錢,是讓她開心大採購的意外之財,這筆錢,將是她一整年的
>            零用錢,
>       
    除了換季採買的衣服、價格昂貴的筆記型電腦,其他包括文具、朋友和親人的
>            生日禮物、
>            聖誕禮物,甚至包括弟弟的零用,都由這筆錢開支,花光了就沒有。
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    讓一個孩子學習用一整年的眼光來規畫自己的金錢運用,這是Erica媽媽的點
>            子。
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    長髮披肩,已經頗有少女神韻的Erica笑著承認,三年來學到很多。「如果我沒
>            有好好支配我的零用錢,
>       
    那錢很快就會用光。」像她看到一些新奇的小首飾,以前可能毫不考慮就買下
>            去了;
>            但是現在會再想想有沒有必要?值不值得買?
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    由於弟弟也歸她管,放學回家肚子餓了,她會幫弟弟買點心,文具不夠了,也
>            要幫他添購,
>            從中她學習了為他人負責的辛苦,也累積出一套面對物質慾望的原則。
>       
    她對弟弟有「三不」:「玩具不買、已經有的不買、以後用不到的不買」;因
>            為這樣要求弟弟,
>            她對自己也設下同樣的標準。
>       
    「爸媽教過我:錢不會從天上掉下來,長大要自己support(維持)自己的
>            living(生活)。」
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>       
    她也學到了,不是所有的東西都要用錢換得。想給媽媽禮物,自己騎單車到大
>            潤發買材料,
>            製作各種卡片、art
  work,每一件都被媽媽珍藏起來。有一組鮮豔如梵谷畫作
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  • 而他們採取的做法,也與德國漢堡大學心理學教授邁爾思提出的教育三大財富
    >            能力:
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        正確運用金錢的能力、處理物質慾望的能力、了解匱乏與金錢極限的能力不謀
    >            而合。
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    >            除了教孩子處理慾望 更要認知有些東西並非錢能衡量
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    >       
        邁爾思認為,第一項能力,可以從兒童三、四歲就開始。讓他自己管理一點零
    >            用錢,
    >       
        讓他認識錢的多寡與物質的關係。「許多孩子輕易擁有昂貴的玩具、衣物,
    >       
        卻不知道那得要用好幾千個一塊錢才買得到,他們習於獲得,卻不知道背後的
    >            代價。」
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    >       
        其次,大人應該幫助孩子學習處理慾望。邁爾思特別指出,這部分的教育包含
    >            了最重要的
    >            精神是對自己的慾望負責,另一方面學習延遲慾望得到更大的快樂。
    >       
        「在有限的狀況下,不妨讓他順著自己的慾望亂買東西,讓他承受沒有節制的
    >            後果。」
    >       
        例如孩子克制不住,買來垃圾玩具,轉眼就後悔,也沒有錢再買其他想要的東
    >            西。
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        這是他的決定,他必須自己負責。做為父母,不可以去替孩子收拾善後,或心
    >            軟支助他。
    >       
        此外,父母可以帶領全家對每個人喜歡的物品都晚一點再買、等久一點再買,
    >            大人、小孩一起感受「慾望延遲」之後,得到時那種更大的滿足感。
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    >       
        讓孩子了解錢能做什麼,僅僅是財富教育的一部分,更重要的部分,就是孩子
    >            應該了解金錢的局限性  。
    >       
        孩子在接觸金錢之初,有時候會非常天真的給所有東西「標價」,這時正好可
    >            以告訴孩子,
    >       
        有些東西是無法用金錢衡量的,比如爸爸週末如果去工作,可能會掙更多的
    >            錢,
    >       
        可是爸爸愛孩子,我們的假期因為爸爸的參與而更快樂,家人在一起的快樂時
    >            光就比金錢更重要。
    >            透過類似的方式,孩子逐步認識到,金錢不是唯一的目標或標準。
    >            孩子接觸到的價值觀越多元,金錢就越不會成為唯一的標準  。
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