誰有教外國人中文的經驗呢？

之前曾教過加拿大的小孩子，
是從注音符號教起．．

我有

我交ㄉ是英國人

他跟我語言交換

結果他學會中文
我卻悽悽慘慘><
可能他來台灣~用力學
我本是台灣人~賣力混
ㄏㄏ

我是從電視中教
然後買國小一~二年級課本教他
沒有刻意教注音
帶到才教
他學ㄉ很好(不過應該是他ㄉ能力強^^)

ㄆ~~~  我以前工作的時候  有一個英國人~~~ 

他也是跟我們交換學習  他教我們英文  我們教他中文

可是  有趣的是  那個英國人~~~會希望我們教他一些  超生活用語 

比如說:怎麼罵人  怎麼搭訕  (ㄆ~~~  用羅馬拼音教)

最扯的是  還有教過  很勁爆的字ㄋㄟ  (高潮  ect...)

很搞笑喔!  不過這樣好像是玩樂性質的~~~

看他阿!!
如果是定居台灣的
交注音
如果是上班族
要跑大陸的
我會交羅馬拼音

當然也要看他本人的意願(有很多理由ex喜歡台灣，所以要跑大陸也不想學拼音or在台灣，不過覺得拼音比較有用)
日本的中文系
也都是羅馬拼音+簡體!

不過我之前交羅馬拼音時
還是教繁體
因為我不會簡體
2來他畢竟住台灣
雖然要跑大陸，不過說和台灣大多通
這是我的打工經驗
希望有幫助

就他教你日文
你教他中文
這是在有基礎的情
沒底的話
就注音符號開始

基本上現在外國人都是學漢語拼音喔~~~
寫的大多也是簡體字@@

我是華語老師
教注音和漢語拼音
如果你沒有學過漢語拼音的話
我建議你還是教他注音吧
不然教錯了以後他會很難改正過來

對象是第一語言人和第二語言人的差別

以中文為第二語言的對象    通常在台灣稱為華語文教學
Teaching Chinese as a Second Language

謝謝象牙幫我回答了

目前我跟一位英國朋友進行語言交換中，
他自己本身已經有在上中文課程，
中文老師是從羅馬拼音兼發注音開始教學，
還會教片語跟字彙，
我負責在他下課後找時間跟我一起進行單字翻譯還有發音練習，
跟一般會話練習。

請問各位是去哪裡認識外國人的呢？
我滿想認識日本人練習日文的
也可以讓她練習中文^^
至於教人經驗就沒有了．．

好像不是教羅馬拼音吧

我教中文學校的時候是教小朋友
都是注音(因為那間中文學校是臺灣人開辦的)
不過到了高級班就全改教漢語拼音
因為高中生上大學後的中文課都是教大陸的漢語拼音~要先讓學生們習慣

在大學當TA的時候教都是漢語拼音

但是我覺得注音其實比較標準
而且不容易讓習慣羅馬拼音或是英文發音的人搞混

很抱歉!! 樓上各位有不少處積非成是的問題

第一語言人 在生活上有家庭教育 有社會教育   可供參酌
第二語言人 教學活動的學習純度更高     教學基礎內涵就更重要
教第二語言人 更應該是具有文化底蘊、教育基礎及外交期待的工作
所以   教學    並不是只有教小孩子才是百年樹人的工作

1. [教注音   發音會較正確]
所謂的發音     也可稱為腔調  
所在人地區 發展出獨特的腔調   可稱之為特有發音    理之當然
台灣國語也是華語     北京片子也是華語        普遍把[全上音]讀成[半上音]的新加坡華語也是華語 
就如同國籍取得方式     語言腔調     是屬地主義  
所以    發音只有順耳程度        沒甚麼比較正確  

2. [注音 V.S. 羅馬拼音]
這個問題 爭論不休
不是我們門外漢就能有結論
而且 就教育觀點    教學應盡力排除政治
我謹就[讀、寫]學習  做比較
羅馬拼音 對[習寫]比較容易上手
尤其以大量打字代替書寫的現在    和學習歷程時數易流於不足的情形下
加上華語學習人口主要分為自小學習及商業用途
羅馬拼音 的確比注音在電腦輸入上更容易些
注音     對[習讀]比較有利   台灣有大量附注音符號的書籍可供學習
連時事報紙       都有超棒的國語日報可以閱讀

好吧~先到這兒!!
華語教學是門專業  
容不得我門外漢弄斧
有興趣者請上    [師大華研所]   或   僑委會建置的[全球華語文網路教育中心]

 

 

其實這兩種都有教材
但是羅馬拼音的比較多跟新
學ㄅㄆㄇ對她們來說是又另外學了一種新符號
大部分外國人會想學漢語拼音
因為大陸也可以用

我自己的經驗是對我們台灣人當老師，漢語拼音要自己先準備
你可以先去書店看看教材
日本人的好處是，很多漢字是可以通的
如果在台灣的話，連台語也很多可以用喔

象牙是很專業的老師~

我昨天講的那個標準
不是指腔調
通常用漢語拼音~英文字母來拼音
有時候外國學生(包括在國外生長的華人孩子)會和英文發音搞混
以前最常碰到的就是Q這個發音
漢語拼音發ㄑ但是很常學生脫口就想發Q或是K的音
或是像日本人基本上沒有捲舌音
R都是發成L的音~也很容易搞混
我因為注音和拼音都教過一點
所以自己比較之下覺得
懂注音的人好像比較能即刻的發出正確的音
因為是完全不同的符號

感謝承讓
也藉著一瞧便知有其獨到見解與經驗值的雪莉魚華語教學例子
想接著試圖回答第一個問題

雖然先前提到羅馬拼音的使用者眾及電腦輸出之便利，
但身為台灣人，免不了認為，為龐大市場而吸納羅馬拼音教學的同時，注音符號教學有其絕不可廢的終極優勢

１　注音符號有３７個；去除不在拼音系統裡的Ｖ，羅馬拼音僅有２５個用於漢語拼音
　　以２５個字母拼讀出３７個聲音，無法避免重複字母運用和兩字母通讀一音的情形 (同雪莉魚所述)

２　注音聲符除ㄌ、ㄖ都是清音，羅馬字母有ｂ、ｄ、ｇ、ｚ、ｖ是濁音，類比試讀上會有些困難  (同雪莉魚所述)

３　注音符號字形方便轉化正體字
　　像ㄅ可以轉化習寫包、勾、勻等；ㄈ可轉化習寫區、匡、匯；ㄇ可轉化習寫巾、帽、等...
　　注音教學的同時，就可以進行漢字教學的［部件］學習，
　　第一天上課就可以學寫漢字，學習動機會大大提升，Ｌ２者會簡直樂翻天！！

４　最後提到注音書籍
　　注音符號不影響字距，可助於閱讀

小結論　　語音教學－注音教學為主，羅馬拼音教學為輔

最後以一個注音的二十分鐘活動為例
[注音教學]  教ㄅ    (2 mins)
[部件教學] 習寫ㄅ、包、勾、飽、抱、泡   (5mins)
[部首教學] 認識但不用熟記(手)、(水)、(食) 、(火) (5mins)   ((因為他會一直重複出現))
[部件整合] 教(包包)、(勾)、(勾包包)、(飽)、(抱)　　(3mins)
[遊戲]         來玩玩看包可以跟誰拼拼看，（5 mins）

結論
無論是語言交換或是漢語教學
對象都是第二語言者
有趣的活動設計很重要 這無關大人小孩
不是會講華語就會教華語   華語教學不是中文教學    也不是拿華語證照就比較會教華語
用心幫學習者設計教學活動 同時彈性運作變通策略和多元的教學方式

推薦一套台灣行之多年的教材    實用視聽華語 

最後    我的專業是在音樂   
我相信自己的確在華語教學上是班門弄斧
承讓了 

害我想了半天
象牙不是音樂 系的嗎?
xdxd

啥時來個貝多芬第七號交響曲
(因為是交響情人夢中我最愛的曲子)